Яна Хващевская – лучшая выпускница магистратуры факультета информационно-измерительных и биотехнических систем СПбГЭТУ «ЛЭТИ». Яна стала призером Всероссийского инженерного конкурса, получила стипендии Президента России, Правительства Санкт-Петербурга и Фонда Потанина, персональную стипендию от АО «Новбытхим». Победитель конкурса «Студент года ЛЭТИ» в номинации «Интеллект года», обладатель гранта в 1 миллион рублей на студенческий стартап. Удостоена благодарности ректора СПбГЭТУ «ЛЭТИ» за особый вклад в развитие и популяризацию науки и технологий в университете. Работает ассистентом на кафедре (ИЗОС) СПбГЭТУ «ЛЭТИ» и лаборантом в ФТИ им. А.Ф. Иоффе.

– Почему при поступлении Вы выбрали ЛЭТИ и конкретно эту программу?

– В бакалавриате я училась по другому направлению («Техносферная безопасность», – прим. ред.), но к концу обучения поняла, что хочу двигаться дальше в более междисциплинарную область – на стыке химии, материаловедения и медицины. ЛЭТИ привлек меня именно тем, что программа «Биотехнические системы и технологии» позволяет объединить разные области знаний и попробовать себя в чем-то новом. Профиль «Материалы для медицины и медицинской техники» на кафедре физической химии показался мне идеальным вариантом: он давал возможность освоить новые для меня навыки – работы с наноматериалами, физико-химические методы анализа. При этом дисциплины профиля позволяют оставаться на стыке с биомедицинскими приложениями, что очень интересно и перспективно. Так что решение сменить специальность было осознанным: мне хотелось выйти из привычной области, расширить кругозор и получить более широкую квалификацию.

– Что Вам больше всего нравится в процессе обучения? На ваш взгляд, достаточно ли практики в программе?

– Больше всего мне понравилась возможность самостоятельной работы, особенно на этапе работы над магистерской диссертацией. Я занималась темой, связанной с получением и исследованием наночастиц гексаферрита стронция для биомедицинских систем локальной терапии, и это был именно тот случай, когда тебе дают свободу для собственных экспериментов и решений, но при этом всегда есть поддержка научного руководителя и коллег с кафедры. Никто не сковывал инициативу – наоборот, помогали и подсказывали, когда это было нужно. Преподаватели с кафедры физической химии всегда поддерживали меня, никогда не навязывали жестких рамок, а наоборот, поощряли самостоятельность и инициативу. Такой баланс самостоятельности и поддержки, мне кажется, это именно то, что должно быть в хорошей научной школе.

Что касается практики, я считаю, что ее было достаточно. Часть исследований для диссертации я проводила на базе ФТИ им. А.Ф.Иоффе, где также было доступно оборудование для синтеза и анализа материалов – это дало возможность не ограничиваться ресурсами одной кафедры, а работать на более широкой экспериментальной базе и перенимать опыт другой научной школы.

– Какие учебные дисциплины были для Вас самыми сложными и почему?

– Если говорить о магистратуре, то как таковых по-настоящему сложных дисциплин не было – скорее это было более углубленное и практикоориентированное изучение материала, чем что-то, что могло бы вызывать серьезные трудности. Магистратура в этом смысле воспринималась логичным продолжением бакалавриата, только с большим погружением в специфику и практику.

А вот на первых курсах бакалавриата действительно были дисциплины, которые давались мне с трудом, например, теория вероятностей и математический анализ. Если честно, математика еще со школы давалась мне непросто, поэтому пришлось серьезно постараться, чтобы разобраться во всем. Ситуацию осложняло еще и то, что в ЛЭТИ я поступила в 2020 году, в самый разгар пандемии COVID-19, и почти все первое время обучение было полностью дистанционным. Это стало дополнительным барьером: сложные технические предметы и без того требуют живого общения с преподавателем, возможности сразу задать вопрос и разобрать пример у доски, а в формате онлайн это давалось намного тяжелее. Приходилось много заниматься самостоятельно, разбирать задачи и искать дополнительные материалы, чтобы компенсировать нехватку очного взаимодействия. Но в итоге все удалось освоить, и это дало хорошую базу для дальнейшего обучения – думаю, такой опыт преодоления трудностей тоже по-своему ценен, потому что учит не сдаваться и системно разбираться в сложном материале даже в непростых условиях.

– Какие учебные дисциплины были для Вас самыми интересными и полезными, и почему?

– Самыми интересными для меня в магистратуре были «Физико-химическое конструирование биоматериалов» и «Сканирующая электронная микроскопия и рентгеновский микроанализ биосовместимых материалов», которые вел к.х.н., доцент Альмяшев Вячеслав Исхакович. Мне всегда нравилось, что Вячеслав Исхакович не ограничивался сухой теорией, а углублялся в историю вопроса – было безумно интересно слушать любопытные факты и разбираться в контексте развития той или иной области. В целом я очень ценю, когда преподаватель глубоко разбирается в своем предмете и может увлечь этим студентов – на мой взгляд, именно такая увлеченность, компетентность и умение донести знания воодушевляют студентов и мотивируют их копать глубже, а не просто заучивать материал для зачета. Когда видишь, что человек искренне любит свою область и готов делиться не только формулами, но и живыми примерами из практики и истории науки, это совсем по-другому мотивирует учиться.

Отдельно хочу отметить курс по СЭМ – там у нас была настоящая практика на микроскопе, и это оказалось невероятно интересно и полезно. Возможность своими руками поработать с оборудованием, увидеть структуру материалов на практике, а не только в теории – именно такой формат обучения мне ближе всего, и он действительно помог глубже понять предмет и пригодился в дальнейшей исследовательской работе.

– Вы являетесь призером Всероссийского инженерного конкурса 2025/2026 в номинации «Лучшая выпускная квалификационная работа магистра» и специальной номинации «Инженерия служения: проекты для социального развития». Расскажите, пожалуйста, подробнее о том, чему посвящена Ваша магистерская диссертация.

– Тема моей диссертации: «Физико-химические основы получения, строение и свойства наночастиц гексаферрита стронция для применения в биомедицинских системах локальной терапии». Работа посвящена тому, как синтезировать наночастицы гексаферрита стронция (SrFe₁₂O₁₉) с заданными физико-химическими характеристиками и как их структура и свойства связаны с потенциальным применением в медицине, в частности в системах локальной терапии.

Гексаферрит стронция – это магнитотвердый материал, который давно известен в электронике и постоянных магнитах, но в биомедицинском контексте он интересен именно на наноуровне: у таких частиц можно получить высокую коэрцитивную силу и стабильные магнитные характеристики, что делает их перспективными для методов, где нужно локально и контролируемо воздействовать на определенную зону, например, для магнитной гипертермии (когда наночастицы, введенные в опухолевую ткань, разогреваются под действием переменного магнитного поля и точечно разрушают раковые клетки) или для систем адресной, контролируемой доставки лекарств.

В рамках работы я занималась несколькими взаимосвязанными задачами.

Подбором и оптимизацией метода синтеза наночастиц. Важно было получить частицы нужного размера, с узким распределением по размерам и минимумом примесных фаз, поскольку от этого напрямую зависят магнитные и биомедицинские характеристики.

Исследованием того, как условия синтеза влияют на кристаллическую структуру, морфологию и магнитные свойства получаемых частиц.

Характеризацией полученных материалов с помощью комплекса физико-химических методов.

Оценкой перспектив применения полученных наночастиц именно в контексте биомедицинских систем: насколько их свойства подходят для локальной терапии, какие требования к биосовместимости и стабильности нужно учитывать при переходе от материаловедческой задачи к медицинскому приложению.

Мне кажется, ценность этой работы – на стыке фундаментальной физической химии и абсолютно прикладной, социально значимой задачи: разработки материалов, которые в перспективе могут сделать локальную терапию онкологических и других заболеваний более точной и щадящей для пациента, с меньшим системным воздействием на организм по сравнению с традиционными методами.

– Какие достижения за годы обучения в ЛЭТИ Вы считаете главными?

– Если честно, то главным достижением в разное время я считала разное – оно менялось год от года вместе со мной. В бакалавриате, например, я стала лучшей старостой группы, и тогда это было для меня по-настоящему важным достижением – ощущение, что ты можешь объединить людей вокруг себя, взять на себя ответственность и справиться с ней. Позже, когда я пришла в науку, главными для меня стали уже другие вещи – результаты исследований, публикации, участие в конференциях, сама магистерская диссертация.

Но сейчас, оглядываясь назад, я понимаю, что настоящим главным достижением были вовсе не конкретные регалии, а люди, которые встретились мне на этом пути – преподаватели, которые в меня вкладывались, и те смыслы, которые они мне передали. Дипломы, победы, достижения – это скорее следствие того фундамента, который был заложен именно людьми.

– Какие воспоминания остались у Вас от учёбы?

– Воспоминания остались исключительно теплые. Самое веселое и беззаботное время было, конечно, в бакалавриате, вместе с одногруппниками и друзьями, с которыми мы вместе куда-то ездили и подолгу готовились к экзаменам и зачетам.

В магистратуре всё было спокойнее и более сосредоточенно, но, мне кажется, это абсолютно нормально: мы взрослеем, меняются приоритеты, появляется больше самостоятельности и ответственности за собственные результаты. И сейчас, что интересно, я сама веду преподавательскую деятельность и в каком-то смысле заново проживаю студенчество, но уже через своих студентов. Наблюдать за ними, за их энергией, ошибками и победами – это удивительное чувство, будто круг замыкается, и та теплота, которую когда-то дарили мне мои преподаватели, теперь через меня передается дальше.

– Как Вы видите свой дальнейший профессиональный путь?

– Свой дальнейший путь я вижу в первую очередь в науке и в академической сфере. Ближайший шаг – поступление в аспирантуру и работа над кандидатской диссертацией: хочется продолжить исследования в том направлении, которым я занималась в магистратуре, углубиться в тему материалов для медицины и довести научные наработки до более зрелого и завершенного результата.

Параллельно с этим я хочу продолжать преподавательскую деятельность. Это направление для меня не менее важно, чем сама наука. Мне нравится наблюдать, как у ребят загораются глаза, когда они начинают разбираться в сложной теме, нравится передавать им не только знания, но и тот интерес к науке, который в свое время передали мне мои преподаватели. Поэтому в перспективе я вижу себя как исследователя, который совмещает научную работу над кандидатской с преподаванием. Эти два направления, как мне кажется, отлично друг друга дополняют: практика в науке делает преподавание живым и предметным, а работа со студентами, в свою очередь, помогает по-новому взглянуть на собственные исследования. В данный момент я являюсь ассистентом кафедры инженерной защиты окружающей среды (ИЗОС) СПбГЭТУ «ЛЭТИ» – преподаю учебные дисциплины «Введение в специальность» и «Экология» у студентов 1 курса, а также веду практические занятия по дисциплине «Экологическая химия» у обучающихся 3 курса. Кроме того, работаю лаборантом в лаборатории материалов и процессов водородной энергетики в ФТИ им. А.Ф. Иоффе.

– Какие качества важны для специалиста вашего направления?

– Для специалиста в области материалов, на мой взгляд, важен целый комплекс качеств. Прежде всего это междисциплинарность мышления – умение одновременно мыслить и как химик, и как материаловед, и с оглядкой на практическое применение разработки. Ты постоянно работаешь на стыке нескольких областей знания, и важно не замыкаться в рамках одной узкой специализации.

Огромное значение также имеет усидчивость и терпение – синтез и исследование материалов часто требуют множества повторов эксперимента, кропотливой работы с оборудованием и готовности к тому, что не все получится с первого раза.

– Кто из преподавателей (сотрудников) университета оказал на Вас наибольшее влияние?

– Получилось так, что практически на каждом этапе рядом оказывался человек, который становился для меня своего рода ориентиром. Но если говорить отдельно, то в первую очередь хочу поблагодарить моего научного руководителя – к.х.н., доцента Вадима Игоревича Попкова. Меня всегда восхищала его активность и научная инициативность: он умеет грамотно выстраивать научный процесс, всегда готов подсказать и направить в нужную сторону, но при этом дает своим ученикам достаточно свободы, чтобы развивать собственное мышление и не бояться пробовать свои идеи. Работать под его руководством было большой удачей.

Отдельные слова благодарности хочу сказать своим наставникам – заведующей кафедрой физической химии Оксане Владимировне Альмяшевой и заведующей кафедрой ИЗОС Ирине Владимировне Веженковой. Они всегда были рядом, всегда помогали и поддерживали, и что для меня особенно ценно – никогда не отворачивались ни от меня, ни от моих идей, даже когда те казались не самыми очевидными или простыми в реализации.

И в целом я безмерно благодарна всем преподавателям, которые никогда не отмахивались от моей дотошности и терпеливо отвечали на все мои бесконечные вопросы. Такое искреннее внимание и готовность объяснять снова и снова – это, наверное, одно из самых ценных качеств хорошего преподавателя, и мне повезло встретить таких людей на своем пути.

– Какой самый важный урок Вам дал ЛЭТИ?

– Пожалуй, самый важный урок – можно бояться, но все равно делать. За годы учебы было много моментов, когда казалось, что задача слишком сложная, тема слишком незнакомая или сроки слишком сжатые, но именно опыт ЛЭТИ научил меня не ждать, пока страх пройдет, а действовать несмотря на него. И, раз за разом оказывалось, что это работает.

– Какой совет Вы бы дали абитуриентам, которые только собираются поступать в ЛЭТИ?

– Я бы посоветовала не бояться пробовать новое и быть открытыми к междисциплинарности – часто самые интересные и перспективные направления рождаются именно на стыке разных областей знания, и не стоит зацикливаться только на одной узкой специализации. Не бойтесь задавать вопросы преподавателям, даже если кажется, что вопрос слишком простой или, наоборот, слишком въедливый. Как показывает опыт, действительно хорошие преподаватели всегда рады объяснить и поддержать искренний интерес.

Также я бы посоветовала как можно раньше пробовать себя в самостоятельной работе, будь то научный проект, курсовая или участие в конференции: именно такой опыт дает понимание, что тебе действительно интересно, и помогает выстроить собственную траекторию развития. И, конечно, цените людей вокруг – одногруппников, преподавателей, научных руководителей, ведь именно они в итоге становятся той самой опорой и источником вдохновения, которые остаются с вами намного дольше, чем просто диплом.